AIが答えを出す時代、子どもたちは何を学ぶ？ 「教育と生成AI 大研修会2026」仙台・東京・名古屋会場 取材レポート

学びの評価、AI倫理、授業・進路指導の実践から、これからの学校教育を考える




株式会社LoiLoは、ロイロノート・スクールを活用する先生のコミュニティ「LEG（ロイロ教育者グループ）」が主催する「教育と生成AI 大研修会2026」（当社協賛）を取材しました。

9月5日（土）の仙台会場、9月6日（日）の名古屋・東京会場では、生成AIを授業や校務にどう生かすかに加え、子ども自身が考え、判断する機会や、学びの評価のあり方について、講演と実践紹介を通して考えました。3会場の取材レポートを、公式noteで公開しています。

　「教育と生成AI 大研修会2026」について

「教育と生成AI 大研修会2026」は、学校教育での生成AI活用を考える先生向けの研修会です。各地のLEG主催、株式会社LoiLoの協賛により、2026年8月から9月にかけて全国5都市で開催されました。各会場では、基調講演や現場の先生方による事例共有・ワークショップなどが行われました。

　仙台会場：AIの出力を問い直し、「生成」から学びを始める

9月5日（土）、TKPガーデンシティ仙台北で開催。2つの基調講演や分科会・ワークショップ、パネルディスカッションが行われました。
- 立ち止まり、判断を留保することもメディアリテラシー

安藤明伸先生（広島工業大学教授）は、生成AI時代に求められる「問い」と「行動」の力について講演しました。AIの操作方法だけでなく、仕組みやデータの偏りを理解することの重要性を説明。情報の真偽が分からないときには、判断を留保することも必要だと話しました。
- 「生成」を学習のゴールからスタートへ

鈴木秀樹先生（東京学芸大学附属小金井小学校教諭）は、AIが生成した文章を出発点に、子どもが考え、修正する授業を紹介しました。小学校国語「アップとルーズで伝える」の授業では、AIがつくった説明文を最初に読み、具体例や筆者の考えが十分に含まれていないことに着目。子どもたちは教科書を読み直し、どのような内容を補えばよいかを考え、AIに修正を求めました。AIの説明文を改善する活動を通して、筆者の考えと、それを伝えるための具体例の関係を読み取る実践が紹介されました。
- 分科会・ワークショップ、パネルディスカッション

特別支援、校務、児童生徒や教員による生成AI活用をテーマに実践を共有。パネルディスカッションでは、これからの学校で大切にしたいことについて意見が交わされました。

　東京会場：AIとの対話を、人と人との対話につなげる

9月6日（日）、TKP品川カンファレンスセンターで開催。基調講演のほか、校務、授業づくり、進路指導、特別支援などをテーマとする分科会と、小中高の先生方によるディスカッションが行われました。
- AIを味方にできる子どもを育てるために

安井政樹先生（札幌国際大学准教授）は、学習の目的に応じてAIの役割を考え、子ども自身が考え、判断する過程を支えることの重要性を話しました。道徳の授業などを例に、気持ちを考えたり、迷いながら話し合ったりする時間をどう残すかを問いかけました。
- 進路指導や授業で、AIと人との対話を組み合わせる

熊井允人先生（日本体育大学柏高等学校）は、生徒が面談前にAIとの対話で考えや優先順位を整理し、その内容を教師との面談につなげる実践を紹介しました。

尾形英亮先生（宝仙学園小学校）は、国語で友だちと話し合った後にAIの回答と比較する授業や、すぐに答えを教えず問い返すAIとの対話を紹介。一人で考える時間と、仲間と話し合う時間を組み合わせた実践が紹介されました。
- 小中高の先生方によるディスカッション

「I（愛）のあるAIとの付き合い方」をテーマに、4名の先生方が登壇。AIを取り入れた子どもの自己評価や、教員による活用の違いなど、現場の実践や課題をもとに意見を交わしました。

　名古屋会場：AIに何を任せ、学びをどう評価するか

9月6日（日）、TKPガーデンシティPREMIUM名古屋駅前で開催。2つの基調講演と、LEGの先生方による分科会・ワークショップが行われました。
- 成果物だけでなく、選択と修正の過程を学びにする

安藤昇先生（青山学院中等部講師・青山学院大学非常勤講師）は、AIエージェントにロイロノートを操作させる実演を交え、AIが成果物をつくれる時代の学びと評価について話しました。講演では、AIが出した多数の案を比較し、絞り込む探究学習を紹介。選んだ理由だけでなく、採用しない理由や修正の過程を記録し、成果物に至るまでの思考を捉える考え方が示されました。
- AIを使う力と、自分で判断する力を育てる

今度珠美先生（一般社団法人メディア教育研室代表理事）は、AIの仕組みやリスクを理解し、回答を検証するAI倫理教育について解説しました。参加者が異なる前提からAIに質問し、回答を比較するワークも実施。AIの回答をそのまま受け入れず、知識をもとに立ち止まって確かめることや、AIを使った過程を明らかにする大切さを伝えました。
- 分科会・ワークショップ

探究や社会・英語などの授業実践、教材づくり、生成AIスキルカードの活用など、11のテーマを展開。参加者は関心のあるテーマを選んで体験し、得た気づきをグループで共有しました。

　ロイロノート公式noteにて、取材レポート全文を公開中！

各会場の講演内容やワークショップの様子を公式noteで詳しく紹介しています。
- 仙台会場レポート：https://note.com/loilonote/n/ne26151823aaf
- 東京会場レポート：https://note.com/loilonote/n/na4b2dfe3fc31
- 名古屋会場レポート：https://note.com/loilonote/n/ncabfda302d36

先に公開した福岡・大阪会場と合わせ、全国5都市の取材レポートをご覧いただけます。
- 福岡会場レポート：https://note.com/loilonote/n/n243705a25dce
- 大阪会場レポート：https://note.com/loilonote/n/nc5053f3ad371

公開授業レポートや導入事例もお届けしています。ぜひ公式noteをフォローしてご覧ください。

ロイロノート公式note：https://note.com/loilonote

　ロイロノート・スクールについて

ロイロノート・スクール（※）は、小学校から大学まで、すべての教科で使える協働学習・授業支援プラットフォームです。容量無制限で、学習資料や思考プロセスを記録でき、子どもたちの「考える力」や「学ぶ力」を育みます。資料のやりとりや提出物の管理、思考ツールを活用した深い学び、協働編集による相互参照、自動採点テスト、AIによる高精度なWebフィルタなど、多彩な機能で「個別最適な学び」と「協働的な学び」の両立、教員の負担軽減を実現します。マルチプラットフォーム対応で、国内外約14,000校、約300万人に利用されています。詳しくはWebページをご覧ください。
https://n.loilo.tv/ja
※ ロイロノートは、株式会社LoiLoの商標です。

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